「我孩子哪做錯了？」3600÷9＝400被打叉？家長質問老師反被打臉

#0-6歲育兒經#

孩子上學后，父母都會嚴抓孩子的考試成績，這可以在很大程度上體現出孩子在學校有沒有努力學習，而且有一些父母還很較真，知道孩子的分數后還要拿著試卷細細查看，總覺得自己瀏覽過一遍了才能放下心。

 

「我孩子錯了嗎？」3600÷9＝400被打叉，家長質問老師反被打臉！

朋友老徐最近遇到一件鬱悶的事，這事和她女兒前幾天的數學考試有關係，因為女兒數學考試的一道題明明做對了，老師卻偏偏給打了叉。為此，老徐好幾天都悶悶不樂，因為他覺得老師不喜歡自己的女兒，才故意給判錯為難女兒。

 

老徐心想，去找老師理論吧，怕增加誤會，把老師惹急了，以後再給女兒穿小鞋；不去吧，女兒的自尊心受到了傷害，自己看在眼裡也憋屈。再三衡量之後，老徐還是決定拿著試捲去找老師理論。

 

被判錯的這道數學題是：「樂器商店新進了9把小提琴，共花了3600元，售價合理的是（ ）。」

A.498 元/把 B.400 把/元 C.498 把/元 D.400元/把

女兒的答案是D，可老師卻給打了叉。

老徐質問數學老師：「這道題雖然很容易讓孩子混淆，但3600÷9＝400元/把我女兒怎麼錯了？為什麼要給我女兒打叉、扣分？難道您對我女兒有偏見？」

 

一連串的質問讓數學老師有點懵，感覺特別無辜，趕緊跟老徐解釋說：「不是這樣的，我對每個學生都沒有偏見，因為這道題已經有好幾位家長來找過我了！」

隨後又耐心地解釋道：「這道題問的是合理的售價，而不是進價。試想一下原價進得再原價出售，這怎麼能合理呢？這道題考的不僅僅是數學題，更是生活中的一些常識，主要是考驗學生的思維能力。雖然班上有很多學生做錯了，但是也有一部分學生做對了。不過錯了也沒關係，只要下次注意審題就好了！」

 

老師的解釋既中肯又實在，但是聽到老徐耳朵里卻有些刺耳，感覺像是被「打臉」了，認為老師在諷刺自己沒有生活常識，於是大聲反駁道：「你出的這是什麼破題，這是誤人子弟！數學本身就是很嚴謹的科目，又不是在玩文字遊戲，整那麼複雜還振振有詞，不配當老師，我要去校長那裡投訴你！」

後來，這件事在學生的家長群里也鬧得不可開交，有些家長跟老徐的觀點一致，認為老師出這種題是在誤導孩子，讓孩子放棄正確的思維去走歪門邪道，並沒有起到引導孩子的作用。

 

也有家長認為，數學考的就是孩子的思維邏輯，讓孩子學會變通。孩子審題不嚴謹，思維局限做錯了，跟題目本身沒有關係，懂得變通的孩子將來才會更加優秀。

其實，這樣的例子不在少數，很多家長都在吐槽現在孩子的試卷，覺得做題就像是在玩腦筋急轉彎，不能用正常的思維去解答，孩子頭疼，家長也頭疼。這或許也是現在教育的一個趨勢吧！

那麼，面對這樣的事情家長應該怎麼做呢？

家長要擺正自己的態度，過程比結果更可貴

家長們要明白，孩子平時的考試並不能決定什麼，自己的態度，對孩子來說才是最關鍵的。

 

家長不能因為孩子做錯了題或沒考好而責罵孩子，而是要幫助孩子來分析試卷，找到錯誤的原因，以及需要進步的地方，避免再次踩坑，這個過程才是最重要的，也是孩子進步的捷徑。孩子吸取了教訓不再犯錯，才是最大的成功。

孩子解決問題的能力比成績更可貴

有些學生考完試后，在乎的是自己的分數，而不去分析自己做錯題的問題在哪，甚至都不知道自己的問題在哪。即使老師講透了問題的所在，也未必能完全理解。

 

作為家長，最應該做的不是在意孩子的分數，而是幫助孩子分析試卷，找出不足的原因，幫助孩子發現問題、探索問題、解決問題，這樣孩子所擁有的就是一種能力，也是孩子成長道路上最難得可貴的東西。

著名教育家蒙特梭利曾說：

面對「數學」這種抽象概念的知識，讓幼兒覺得容易學習的唯一方法就是以具體、簡單的實物為起點，讓幼兒在動手操作中，先對實物的多與少、大與小求得了解，然後再自然而然地聯想出具體與抽象之間的關係。

家長需要知道：孩子的數字敏感期是在4歲左右，這個時候會對空間、數字、順序等等產生很大的興趣，有強烈的求知慾。

 

這個時期是啟蒙孩子數學思維的關鍵期，家長們重視了，那麼孩子後續的數學學習會輕鬆的多。